# المشاركة والدور

**الفئة:** تعامل · **المستوى:** 1 · **السن:** 2–12 سنة · **قوة الأدلة:** متوسطة

## الطريقة

الدور قبل المشاركة. والملكية لا بد أن تكون مضمونة أولًا: الطفل الواثق أن لعبته ستعود يعطي بسهولة.

> دوري… دورك.

## الخطوات — على مهلك، مفيش مواعيد

1. **الملكية مضمونة أولًا** — قبل أي زيارة أطفال — أولاد عمّه قادمون مثلًا — اتركه يختار لعبتين «خاصتين» ويرفعهما بيده على رف عالٍ: هاتان ليستا للمشاركة اليوم. والباقي متاح للجميع. الطفل المطمئن أن أغلى أشيائه محفوظة يعطي الباقي بسهولة.
   > من حقك أن تقول هذه لي — والذي ستشاركه سيعود إليك ثانية
2. **لي ولك وللجميع** — نصف خلافات المشاركة سببها خلط ثلاث خانات: سيارته «له» — لا أحد يأخذها إلا بإذنه؛ وهاتفك «لك» — يستأذن قبل أن يلمسه؛ وأرجوحة النادي «لكل الأطفال» — وهذه وحدها التي تسير بالدور والطابور. العباها لعبة وأنتما في البيت أو في منطقة اللعب: أشِر إلى شيء وهو يقول لك لمن هو. وحين تتضح الخريطة، يتوقف عن الصراخ «هذه لي!» على أرجوحة، ويتوقف عن الاندهاش أن لعبة صاحبه في بيت صاحبه لها الحق نفسه.
   > الأرجوحة لكل الأطفال — ولهذا نركبها بالدور
3. **دوري ودورك معك أنت** — درّب الإيقاع معك أنت أولًا، بشيء ليس متعلقًا به: كرة ترميانها لبعضكما، مكعبات تبنيان بها برجًا واحدًا بالتبادل. وسمِّ كل تبديلة بصوت عالٍ: «دوري... دورك...» بإيقاع ثابت. وحين تصير الكلمتان على لسانه معك، ستخرجان وحدهما مع الأطفال.
   > دوري أنا... والآن دورك أنت
4. **المؤقّت يحمي الدور** — حين يتشاجر هو وابن عمه على الدراجة، ضع ساعة رملية أو مؤقّت المطبخ على ثلاث دقائق أمام عينيهما معًا: «حين ينتهي الرمل، يتبدل الدور». وأهم لحظة هي عودة الدراجة فعلًا إلى صاحب الدور — فهكذا يتأكد أن التنازل عن الدور ليس ضياعًا للشيء، وهذا الذي يجعله يسلّم في المرة القادمة دون معركة.
   > حين ينتهي الرمل تذهب الدراجة لدوره — ثم تعود إليك ثانية
5. **لعب بلا حَكَم** — في منطقة اللعب أو مع أطفال الجيران، اجلس بعيدًا واتركهم يضبطون الأدوار بأنفسهم — لا تتدخل حالما ترتفع الأصوات على الأرجوحة، بل انتظر قليلًا. وإن سمعته يقول «دورك» من نفسه، فلا تعلّق في اللحظة: سمِّها له في الليل بوصف. والهدف النهائي أن تعمل «دوري ودورك» دونك تمامًا.
   > سمعتك تقول لصاحبك دورك — أنتم ضبطتم اللعب بأنفسكم

## علامة الإتقان

يقول «دوري» و«دورك» في اللعب دون تدخل منك.

شفتها بتتكرر من غير تدخل منك؟ القيمة ثبتت، انتقل للي بعدها.

## أخطاء شائعة

**الغلطة:** حالما يبكي طفل ضيف على لعبة في يد طفلك تقول «أعطها له يا حبيبي، هو ضيف» — علّمته درسين خطأ في جملة واحدة: من يصرخ يأخذ، وملكيته غير مضمونة — فسيمسك بأشيائه أكثر لا أقل.

**بدالها:** «هذه في يد ابني الآن — حالما ينتهي دوره ستأتيك». الضيف له اللعب المتاح.

**الغلطة:** تسحب التابلت أو اللعبة من يده فجأة دون إنذار لأن «هذا يكفي» — ثم تستغرب أنه يخطف اللعب من الأطفال: أنت تدرّبه على الخطف بالقدوة.

**بدالها:** حتى أنت، إنذار قبل الأخذ: «آخر حلقة ثم آخذ التابلت» — الجملة التي تريده أن يقولها لصاحبه، أسمِعه إياها منك أولًا.

**الغلطة:** في يوم عيد ميلاده تجبره أن يشارك هداياه الجديدة فورًا، وتُحرجه أمام الضيوف إن رفض — واللعبة الجديدة لم يحتضنها بعد أصلًا.

**بدالها:** اللعبة الجديدة لها يوم أو يومان «احتضان» قبل أن تدخل التشارك — وقل للضيوف أمامه: «هذه جديدة بعدُ، العبوا باللعب الأخرى».

## تكييف على طبع طفلك

**العنيد:** يقول «هذه لي!» على كل شيء — الغريزة تقول لك قلّل ملكيته، والصحيح العكس: زِد ضمانها. زِد عدد اللعب «الخاصة» على الرف، واجعل المؤقّت هو الذي يقلبه بيده — فالرمل حَكَم محايد، والعنيد يقبل من الرمل ما لا يقبله منك.

**الخجول:** مشكلته العكس: يعطي كل شيء وينسحب — الأطفال يأخذون من يده وهو صامت. درّبه في البيت معك على جملة «ما زلت ألعب بها» بصوت مسموع، وفي منطقة اللعب قف قريبًا وسانده بنظرة حين يقولها — دون أن تتكلم أنت بدلًا منه.

**عالي الشدة:** لحظة تبديل الدور تنفجر — ضاعف الإنذارات قبلها: «دورتان أخريان... دورة واحدة... يتبدل الدور»، وابدأ تدريب الدور على أشياء ليس متعلقًا بها (كرة، مكعبات) لا على دراجته هو — ولا تحاول أن تشرح قيمة الدور وهو في عزّ النوبة.

## أنشطة

### لعبة الساعة الرملية

**الخامات:** ساعة رملية (من لعبة طاولة قديمة) أو مؤقّت الهاتف بجرس مسموع، ولعبة واحدة مرغوبة: دراجة، لوح رسم، سيارة تُدار عن بُعد.

**التحضير:** اختر وقتًا تكونان فيه هادئين، واتفقا على القاعدة قبل أن تبدآ: كل واحد يأخذ اللعبة حتى ينتهي الرمل.

**التنفيذ:** العبا أنت وهو بالدور: من انتهى دوره يسلّم اللعبة بيده — لا تُؤخذ منه. وسمِّيا مع كل تبديلة «دوري — دورك»، وقل له في النهاية: «أرأيت؟ الدور يعود دائمًا».

### رف الأشياء الخاصة

**الخامات:** صندوق كرتون أو رف عالٍ فوق الخزانة.

**التحضير:** قبل أي زيارة أطفال لبيتكم، اجلسا أمام خزانة اللعب وهو الذي يختار.

**التنفيذ:** اتركه يختار لعبتين فقط يضعهما في الرف العالي بيده — «هاتان لك ولستا للمشاركة اليوم» — والباقي كله صار للعب المشترك. وبعد أن يذهب الضيوف أنزلاهما معًا وقل له: «شاركت كل شيء آخر، وكل شيء عاد إليك كما هو».

## مهارة عملية جنب القيمة

الترتيب المشترك: يجمع اللعب في السلة مع من لعب معه بعد أن ينتهي اللعب — الشيء نفسه الذي يحدث في الحضانة حين تقول المعلمة «وقت الترتيب» فيجمع كل الأطفال معًا.

### من السنة

> أُتِيَ النبيُّ ﷺ بشرابٍ فشرِبَ منه، وعن يمينِه غلامٌ وعن يسارِه أشياخٌ، فقال للغلامِ: «أتأذَنُ لي أن أُعطِيَ هؤلاءِ؟» فقال الغلامُ: لا واللهِ، لا أُوثِرُ بنَصيبي منكَ أحدًا. فتَلَّهُ رسولُ اللهِ ﷺ في يَدِهِ.

**المصدر:** متفق عليه — صحيح البخاري (2351)، وصحيح مسلم (2030) واللفظ له — صحيح

**الشرح:** قال ابنُ حجر: الغلامُ الذي عن يمينِه قيل هو الفضلُ بنُ عبَّاسٍ حكاه ابنُ بطَّالٍ، وقيل أخوه عبدُ الله حكاه ابنُ التِّينِ — وهو الصوابُ. وقال النوويُّ: وثِقَ ﷺ بطِيبِ نفسِ الغلامِ بأصلِ الاستئذان، لا سيَّما والأشياخُ أقاربُه. قال القاضي عياضٌ: وفعَل ذلك تألُّفًا لقلوبِ الأشياخِ وإعلامًا بوُدِّهم وإيثارِ كرامتِهم. — المنهاج شرح صحيح مسلم للنووي (١٣/٢٠١)، وفتح الباري (٥/٣٠)

**في البيت:** الدور الذي جاء إلى طفلك ملكه هو، لا ملكك تتصرف فيه. فحين يزوركم أحد وتكون السيارة التي يلعب بها أجمل لعبة، لا تقل «أعطها له» — بل اسأله أنت: «هل تحب أن تتركها له قليلًا؟» وإن قال لا، فاحترم الرد أمام الجميع. فالذي يُحفَظ دوره هو الذي يستطيع أن يتنازل عنه بعد ذلك بمزاجه.

## قوة الأدلة وراء الطريقة دي

«الدور قبل المشاركة» و«الملكية مضمونة أولًا» مدرسة معروفة باسمها: Heather Shumaker في كتاب It's OK Not to Share — وقاعدتها أن يكمل الطفل دوره حتى ينتهي وهو الذي يقول «انتهيت»، بدل المشاركة المفروضة بالقوة. والذي يدعمها بحثيًا دراسة Chernyak & Kushnir سنة ٢٠١٣ في Psychological Science: الأطفال الذين شاركوا باختيار صعب صاروا أكرم بعد ذلك، والذين فُرضت عليهم المشاركة لم يظهر عندهم أثر — أي أن «العطاء المفروض لا يبني». والـ AAP تؤكد أن طفل ٣ سنين يستطيع أن يحل الخلاف بالدور والتبديل لكنه يحتاج تشجيع الأهل في البداية. أما المؤقّت نفسه فممارسة (وشوماكر شخصيًا تفضّل الدور الذي ينهيه الطفل على المؤقّت).

**المدارس:** مونتيسوري · التربية الإيجابية (أدلر ودرايكرس · جين نيلسن)

- [Chernyak & Kushnir (2013) — Giving Preschoolers Choice Increases Sharing Behavior, Psychological Science 24(10)](https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/23955355/) — دراسة
- [Heather Shumaker — It's OK Not to Share (قاعدة الدور الذي ينهيه الطفل)](https://www.penguinrandomhouse.com/books/310955/its-ok-not-to-share-and-other-renegade-rules-for-raising-competent-and-compassionate-kids-by-heather-shumaker/) — كتاب
- [HealthyChildren.org (AAP) — Social Development in Preschoolers: Learning How to Share & Cooperate](https://www.healthychildren.org/English/ages-stages/preschool/Pages/Social-Development-in-Preschoolers.aspx) — جهة طبية

## قصص ومصادر

- [من يلعب بالكرة؟](https://3asafeer.com/ar/read/1084/من-يلعب-بالكرة؟) — قصة · عصافير مميز
- [واحدة لكِ، اثنتان لي](https://3asafeer.com/ar/read/267/واحدة-لك،-اثنتان-لي) — قصة · عصافير مميز

---

المصدر: قُرّة عين — https://qurrat-ayn.com/v/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B4%D8%A7%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D8%B1