لا يريد ترك اللعب

ليه بيحصل

اللعب عنده ليس تسلية يملأ بها وقته؛ إنه أكثر وقت يركّز فيه في يومه كله. وحين تقطعه فجأة وهو في منتصف برج أو في منتصف طريق للسيارات، يضايقه أن ما بناه سيضيع قبل أن يكمله. و«بعد خمس دقائق» ما زالت بلا معنى في ذهنه: هو يحتاج أن يرى الوقت بعينه وهو ينتهي، لا أن يسمعه رقمًا.

في اللحظة

  1. اذهب إليه، واجلس على الأرض في مستواه، وضع يدك على كتفه، وانتظر حتى ينظر إليك قبل أن تتكلم. ثم ضع الساعة الرملية على الأرض وسط ألعابه، واقلبها أمامه بيدك ليرى الرمل وهو ينزل.

    حين ينتهي الرمل، ينتهي وقت اللعب. انظر إليها بين حين وآخر.

  2. في آخر دقيقة، قرّب صندوق الألعاب واجلس بجانبه، وقل له شيئًا واحدًا ينهيه بدل أن تقول له توقف. ودعه هو يطفئ المؤقت.

    آخر برج وبعده نغلق، وأنت من سيطفئ المؤقت بنفسه.

  3. قم وامشِ نحو الشيء الذي بعد اللعب وأنت تتكلم (المطبخ، الباب، الحمام)، ولا تقف منتظرًا إياه. حين تمشي، يمشي خلفك أكثر مما يفعل مع أي كلام وأنت واقف مكانك.

    السيارات ستنتظر في مرآبها، ونحن ذاهبان لنعدّ العشاء معًا.

لو مانفعتش

إن انتهى المؤقت وهو ما زال جالسًا مكانه، فلاحظ شيئًا واحدًا قبل أن تمد يدك: هل يتذمر ثم يكمل معك عاديًا بمجرد أن يقوم، أم يزيد كلما اقتربت منه؟ إن كان يهدأ بعد أن يبدأ، فالمشكلة في البداية فقط: قل ما سيحدث مرة واحدة، وابدأ معه أول حركة وقل ماذا تفعل وأنت تفعله: «سأضع هاتين السيارتين في الصندوق وأنت تضع الباقي»، واتركه يكمل وحده. وإن كان يزيد وهناك موعد يجب أن تلحقاه فعلًا، فاترك الترتيب تمامًا: يبقى البرج واقفًا على الأرض كما هو، وضع لعبة واحدة في يده: «هذه السيارة ستأتي معنا، والباقي ينتظرك حتى نعود»، وامشِ نحو الباب وأنت تتكلم ليمشي خلفك. وإن انتهى الوقت وهو ما زال مكانه، فاحمله وأنت هادئ، وقل ماذا تفعل: «سأحملك الآن ونحن خارجون»، وتبقى اللعبة في يده. وإن لم يكن هناك موعد أصلًا، فلا تجرِ الانتقال الآن، وناده بعد قليل لمهمة لها فائدة: «تعال افتح لي علبة الأرز». والإمساك به بالقوة أو تثبيت جسمه ممنوع.

بعد الهدوء

إن غضب رغم ذلك ثم مرّ الأمر، فبعد أن يهدأ قل ما حدث دون لوم: «كان صعبًا أن تترك المكعبات وأنت في منتصفها. أنا أفهم.» واصنعا معًا «ركن الأشياء التي لم تنتهِ بعد»: مكانًا صغيرًا يترك فيه ما يبنيه دون أن يجمعه أحد، ليتعلم أنه حين يتركها لن تضيع؛ غدًا يكمل من حيث توقف.

الخطأ الشائع

أن توقفه عن اللعب فجأة بـ«هيا قم الآن»؛ فهكذا سيقاوم بالتأكيد. والنقاش الذي لا ينتهي («حسنًا خمس أخرى... حسنًا آخر خمس حقًا») يعلّمه أن التنبيه ليس جادًا، وأن الإلحاح يطيل الوقت. و«آخر خمس حقًا» لا تخرج منك لأنك لين: تخرج وأنت واقف والطعام على النار ولا تجد طريقة تقيمه بها دون بكاء. لكن الاثنين يجعلان المرة القادمة أصعب من التي قبلها.

الوقاية

اجعل لكل انتقال ثابت في اليوم (أكل، حمام، نوم) عادة ثابتة: العد نفسه بصوت عالٍ، أو الجملة نفسها كل يوم. حين يسير اليوم بالترتيب نفسه، يقاوم أقل دون أن تحتاج إلى إقناعه. وقلّل عدد المرات التي تقطع فيها لعبه: يوم فيه 10 مقاطعات سيجلب 10 مشاجرات، فاجعل وقت اللعب أطول ومرات أقل. واجعل المؤقت شيئًا اعتاد أن يراه في أوقات عادية كثيرة قبل أن تستعمله في وقت صعب.

رأي المدارس

مونتيسوري: تركيزه أمر مهم جدًا؛ إن أمكنك أن تنتظر دقيقتين حتى ينهي ما في يده، فانتظر، وهذا احترام لعمله لا دلال. السلوكية: الإشارة نفسها والترتيب نفسه كل مرة؛ المؤقت والجملة الثابتة هما من يعطي الأمر بدلًا منك، فيختفي الشجار بينك وبينه. سيجل: الدماغ ينتقل أسهل حين يعرف ما القادم؛ سؤال «ماذا بعد اللعب؟» يجهّز ذهنه قبل جسمه.

الكلام ده مبني على إيه

خطوات هذه البطاقة مأخوذة من مونتيسوري (احترام تركيز الطفل)، ومن طريقة «التنبيه قبل الانتقال» في المدرسة السلوكية. وتقول دراسة قريبة منها (Cote وThompson وMcKerchar، JABA 2005) أمرًا مهمًا: التنبيه المسبق وحده لم ينفع؛ الذي نفع هو التنبيه، ومعه أن يحدث الانتقال فعلًا كل مرة.

حدود الكلام ده
«بعد 5 دقائق» والمؤقت ليسا سحرًا: في الدراسة السابقة، لم يحسّن تنبيه الدقيقتين وحده شيئًا على الإطلاق، ولم يحسّن أيضًا إعطاؤه لعبة وقت الانتقال. الذي غيّر النتيجة أن الانتقال يحدث في كل الأحوال بعد التنبيه. أي إن كنت تنبّه ثم تتناقش أو تستسلم، فالتنبيه نفسه يصير معناه أن هناك مجالًا لإطالة الوقت.

القيم المرتبطة

اقرا كمان

القيم اللي الموقف ده بيتكي عليها

مواقف من نفس النوع

افتح دي جوه الموقع