الرحمة بالأصغر والأضعف

الطريقة

الطفل الذي لم يتعلم الرحمة قد يقسو على من هو أصغر منه، لأنه لا يفهم أنه ضعيف، والرحمة تجعل قلبه حنونًا. وفي هذه السن يتعلمها بيده قبل الكلام: لمسة هادئة ومهمة حقيقية تعلّمه أكثر من ألف مرة «اعطف على أخيك». ويتعلمها أيضًا من أن يراك رحيمًا معه.

من يرحم من هو أصغر منه، يرحمه الله.

الخطوات — على مهلك، مفيش مواعيد

  1. نسمّي الرحمة حين نراها أمامنا

    أول خطوة أن تصير لكلمة «رحمة» صورة في ذهنه. حين تحمل الرضيع برفق، أو تريا أحدًا يعبر بقطة من وسط الشارع، أو في قصة أحد ساعد عصفورًا مجروحًا، توقف وقل اسمها: «أرأيت كيف حملته برفق؟ هذه اسمها رحمة». جملة واحدة وأكملا، دون درس.

    هذه اسمها رحمة. القلب الكبير يحنو على الصغير

  2. ندرّب يده على اللمسة الهادئة

    أمام الرضيع (أو على دمية إن لم يكن في البيت رضيع)، علّمه اللمسة الصحيحة بيده: كف مفتوحة على الظهر برفق، لا ضرب ولا قرص، وأمسك يده وحرّكها معه أول مرتين. وحين يكون الرضيع نائمًا، العبا لعبة «الهمس»: نمشي على أطراف أصابع أقدامنا، ونتكلم بصوت منخفض مثل النملة، حتى نعبر الغرفة.

    من هو أصغر منا، يدنا عليه برفق وصوتنا منخفض

  3. نعطيه مهمة رحمة ثابتة بيده هو

    الشعور يثبت حين يصير عملًا حقيقيًا. أعطه مهمة ثابتة: هو من يحضر الحفاض وقت التغيير، أو هو من يغطي أخاه الصغير قبل النوم، أو هو من يضع الماء للقطط التي تحت البناية. وحين يفعلها، قل ما حدث دون مدح: «غطيت أخاك وهو نائم. هذه رحمة».

    يدك الصغيرة هذه تعرف أن ترحم

  4. الامتحان: حين يفسد الصغير له شيئًا

    سيأتي يوم يُسقط فيه الرضيع البرج الذي تعب فيه، أو يشد لعبته من يده، وهنا تُختبر الرحمة حقًا. تمرّنا على الخطة وهو هادئ، لا وقت الموقف: الشيء الغالي يُرفع إلى الرف العالي قبل أن يستيقظ الرضيع، وإن أخذ شيئًا من يده فلا نضربه، بل ننادي: «ماما! الرضيع أخذ سيارتي!». وحين يفعلها بدل الضرب، قل له: «تضايقت ولم تضربه. ناديت».

    من هو أصغر منك لا يفهم مثلك. نرفع الشيء وننادي، لا نضرب

  5. رحمتك به هي الدرس الأكبر

    يتعلم طفلك كيف يرحم الكبير الصغير من طريقة أكبر شخص في حياته معه: أنت. حين يسكب العصير أو يكسر كوبًا، وتقول بهدوء «لا بأس، هات المنشفة لنمسح»، يتعلم أن الكبير يرحم الصغير حتى وهو مخطئ. وحين تراه بعدها يتجاوز خطأ أخيه الصغير بالجملة نفسها، ستعرف أن الدرس وصل.

    نحن الكبار، والكبير يرحم حتى لو كان منزعجًا

علامة الإتقان

يخفض صوته وحده حين يمر بجانب الرضيع النائم، وحين يفسد له من هو أصغر منه شيئًا يناديك، أو يرفع لعبته بعيدًا بدل أن يضرب، دون أن يذكّره أحد.

شفتها بتتكرر من غير تدخل منك؟ القيمة ثبتت، انتقل للي بعدها.

أخطاء شائعة

الغلطة
تجبره على أن يقبّل الرضيع ويحضنه أمام الضيوف وهو عابس. الرحمة بالإجبار تخرج تمثيلًا أمامك، وقرصة من خلفك.
بدالها
اترك اللمسة تأتي منه هو، وتمرّنا عليها في اللعب مع الدمية. وأمام الضيوف، يكفي أنه واقف بجانب الرضيع دون أن تطلب منه شيئًا.
الغلطة
رأيت يده نازلة على الرضيع، فخرج صوتك قبل أن تفكر: «أليس لك قلب؟!». تطلب منه الرحمة بنبرة ليس فيها رحمة، وهو يتعلم من نبرتك، لا من كلامك.
بدالها
أمسك يده بهدوء: «لن أتركك تؤلمه. أرني اللمسة الهادئة التي تمرّنا عليها»، والكلام الطويل ينتظر حتى تهدآ.
الغلطة
كل مواقف «الرحمة» تنتهي بأن يتنازل هو: «اترك اللعبة للرضيع، أنت الكبير». فيكره الكلمة نفسها، لأنها دائمًا تأخذ منه.
بدالها
لا تكن الرحمة على حسابه دائمًا: أشياؤه الغالية محفوظة على رف عالٍ، والرضيع أيضًا ينتظر دوره. الرحمة شيء يعطيه هو، لا شيء يؤخذ منه.

تكييف على طبع طفلك

كثير الحركة
يده أسرع منه: يحضن الرضيع فيُسقطه. هذا جسم ما زال يتعلم المقدار، لا قسوة: تمرّنا على اللمسة مع الدمية عشر مرات قبل أن تتركه يلمس الرضيع، واجعل الحضن في وضع ثابت: هو جالس على الأريكة، والرضيع يوضع في حضنه، لا وهو واقف.
عالي الشدة
حين يأخذ الصغير لعبته، ينفجر ويضرب في ثانية، فلا تنتظر منه رحمة في ذروة النوبة. امنع الموقف قبل أن يحدث: الأشياء الغالية على الرف قبل أن يبدأ الموقف، وجملة «ماما! تعالي!» محفوظة، وقد تمرّنتما عليها في اللعب حتى تخرج منه قبل يده.
الحساس
أحيانًا يحس بألم الأضعف لدرجة أن يبكي هو: يرى قطة عرجاء، فيبقى حزينًا جدًا. معنى هذا أن قلبه رحيم، لا أنه ضعيف. دعه يفعل شيئًا صغيرًا فورًا: «أنت تشعر بها، تعال نضع لها ماءً». حين يفعل شيئًا، يقل حزنه، ويتعلم أن الرحمة عمل، لا بكاء فقط.

أنشطة

عيادة الدمى

الخامات
الدمية والأرنب من ألعابه، ووشاح قديم يكون ضمادة، وأي شيء صغير يكون ميزان حرارة.
التحضير
افتحا «عيادة» في ركن الصالة، ورتّب المشهد: الدمية رجلها مكسورة والأرنب حرارته مرتفعة، وكلاهما ينتظر الطبيب.
التنفيذ
طفلك هو الطبيب: يحمل المريض برفق، ويقيس الحرارة، ويلف الضمادة، وينيّمه ويغطيه. وأنت الممرض الذي يناوله الأدوات، ويسأل الأسئلة التي توجّه يده: «كيف نحمله كي لا تؤلمه رجله؟». هذا تمرين على الحنان باليد: اليد نفسها التي ستلمس الرضيع لاحقًا.

موعد القطط الأسبوعي

الخامات
قليل من طعام القطط، وزجاجة ماء، وطبق قديم.
التحضير
اختارا يومًا ثابتًا في الأسبوع تنزلان فيه معًا تحت البناية.
التنفيذ
طفلك هو من يضع الطعام والماء في الطبق، ثم يبتعد خطوتين ويتفرج، دون أن يلمس القطط أو يجري خلفها. قل له: «نحن نعطي المحتاج ونتركه وشأنه. هذه أيضًا رحمة». هكذا يتعلم أن الرحمة ليست حضنًا فقط: أحيانًا تكون الرحمة أن تعطي وتبتعد.

مهارة عملية جنب القيمة

يتعامل مع الأصغر بأمان: يلمس الرضيع بكف مفتوحة، ويخفض صوته بجانب النائم، وإن أخطأ الصغير في حقه ينادي كبيرًا بدل أن يتصرف بيده. هي القواعد نفسها التي ستحميه مع أطفال العائلة والحضانة.

المحور الإسلامي — الراحمون يرحمهم الرحمن

اربط رحمته بحب الله، لا بالتخويف: حين يغطي أخاه، أو يطعم القطة، قل له «الذين يرحمون الناس يرحمهم الله». وقال النبي ﷺ: «ليس منا من لم يرحم صغيرنا» (الترمذي). واحكِ له أن النبي ﷺ كان يخفف الصلاة إن سمع رضيعًا يبكي، كي لا يتعب قلب أمه (البخاري).

من السنة

قبَّل رسولُ الله صلى الله عليه وسلم الحسنَ بنَ علي وعنده الأقرعُ بنُ حابسٍ التميميُّ جالسًا، فقال الأقرع: إن لي عشرةً من الولد ما قبَّلتُ منهم أحدًا. فنظر إليه رسولُ الله صلى الله عليه وسلم ثم قال: من لا يَرحم لا يُرحم.
المصدر
صحيح البخاري (5997) وصحيح مسلم (2318) — متفق عليه، من حديث أبي هريرة — صحيح
الشرح
قولُه «مَن لا يَرحَمُ لا يُرحَمُ» بالرفع فيهما على الخبر، وهو الأكثرُ كما قال عياضٌ، وأجاز أبو البقاء أن تكون «مَن» شرطيَّةً فيُجزَما. قال السُّهيليُّ: جعلُه على الخبر أشبهُ بسياق الكلام، لأنَّه سِيق للردِّ على مَن قال: «إنَّ لي عشرةً من الولد ما قبَّلتُ منهم أحدًا» — أي: الذي يفعل هذا الفعلَ لا يُرحَم. — فتح الباري لابن حجر العسقلاني (١٠/٤٢٩)
في البيت
الحضن والقبلة أمام الناس ليسا دلالًا يفسد الطفل. حين يقع طفلك أو يحزن وأنتم بين الناس، انزل إلى مستواه واحضنه في مكانك، دون أن تنتظر حتى تعودوا إلى البيت. الطفل الذي يُحضن هو من يعرف أن يحضن أخاه الأصغر لاحقًا: يعطي ما أخذه.

قوة الأدلة وراء الطريقة دي

حين تقول لطفلك ماذا حدث للآخر بسبب ما فعله («الرضيع تألم») بدل أن تفرض كلمتك، فأنت تفعل ما سماه مارتن هوفمان «التأديب بالاستقراء (induction)»، وهي من أكثر الطرق التي تبني التعاطف، وعليها أبحاث منذ الثمانينات: وجدت دراسة Krevans & Gibbs في Child Development أن أطفال الأهل الذين يستعملون هذه الطريقة لديهم تعاطف أعلى، ويساعدون غيرهم أكثر فعلًا، وأن التعاطف نفسه هو ما يصل بين أسلوب الأهل وتصرف الطفل. وخطوة «رحمتك به هي الدرس الأكبر» قائمة على أن الطفل يتعلم مما يراه. والأصل النبوي صريح: «من لا يَرحم لا يُرحم» في قصة الأقرع بن حابس حين استغرب أن النبي ﷺ يقبّل الحسن.

المدارس
المرجعية الإسلامية التربوية (عبد الكريم بكار · مصطفى أبو سعد · الغزالي وابن القيم) · كيف تتحدث فيصغي إليك الأطفال (فابر ومازليش) · تدريب المشاعر (جون جوتمان)

قصص ومصادر

اقرا كمان

مواقف بتستعمل القيمة دي

قيم في نفس الفئة — دين وأخلاق

افتح دي جوه الموقع